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研討聚合力，教學踏新途——青島九中舉辦“三新”背景下高中語文閱讀與寫作教學實踐觀摩研討會
2024年4月20至21日，青島九中聯合篤行新起點（北京）教育科技研究院舉辦了“三新”背景下高中語文閱讀與寫作教學實踐觀摩研討會。
本次研討會圍繞高中語文“閱讀和寫作”教學展開，就議論文、文言文、小說、戲劇、詩歌等多個文本形式文章開展教學研討，邀請到七位全國高中語文界重量級老師帶來現場觀摩課，展示課堂真實生態，并結合微報告幫助一線老師理解、學習和設計更具實效性的語文閱讀和寫作課堂。
4月20日，浙江省特級教師、溫州中學正高級教師、浙師大特級教師流動站導師、溫州市“教育名家”培養對象鄭可菜老師以《燭之武退秦師》《鴻門宴》為例指導學生掌握閱讀史傳文方法，在讀懂敘事曲折生動、寫人以言傳神的“敘事內容”的基礎上，再由“表”及“里”，探究作者借此表達立場和文化價值取向的“敘事意圖”。
課后，鄭老師帶來專題報告《文言文小微專題教學》，展示了高中文言文群文閱讀的新樣態，提出數條切實可行的教學建議。
隨后，青島九中語文高級教師陶文老師展示課程《紅樓夢》“詠白海棠”詩品鑒。陶文老師自1999年-2022年擔任九中語文教研組組長，長期擔任青島市高中語文中心組成員，被評選為山東省優秀語文教師、青島市教學能手、青島市青年教師優秀專業人才、青島市先進教研組長。本節課試圖以學生現有的知識積累和閱讀經驗為資源，嘗試調動學生的興趣和思維，從詠物詩入手，為學生開辟一條古典詩歌鑒賞的入門之徑。
課堂展示后，陶文老師帶來專題報告《詩歌鑒賞之旅：做一個輕車熟路的“領航員”》，從調動學生自主探究的興趣出發，闡明了教師充分尊重學生主體地位、引導學生深入詩境的實際路徑。
20日下午，湖南師范大學附屬中學語文教師、湖南省基礎教育研究基地研究員、湘潭市教育教學能手江騰老師帶來示范課《故都的秋》《我與地壇》聯讀。本節課試圖通過創設情境，讀寫結合，探究情景邏輯，幫助學生走進散文內部，從而促進閱讀與表達，以文學觀照人生。
課后，江騰老師帶來專題報告《條分縷析，看見幽微——基于主題的群文閱讀策略探究》，說明如何將此前著重課內的單一、逐篇閱讀的教學模式改變為多角度、多元兼顧并課內外文本的網狀閱讀方式。
隨后，河北省邯鄲市第一中學語文正高級教師、河北師大研究生導師，全國中學語文優秀教師李哲峰老師帶來示范課：必修上《百合花》。本節課將敘事學理論引入語文課堂，幫助學生學習文本，并試圖為學生高效學習小說提供有效支架。
課后，李老師帶來專題報告《基于教學知識拓展、學習策略開發的小說教學初探》。
4月21日上午，南京師范大學附屬中學張志強老師帶來的示范課——選擇性必修中冊的《憐憫是人的天性》。張老師是南京大學文學碩士，揚州大學在讀博士，南京師范大學附屬中學高級教師，南京市德育工作帶頭人、南京市高中語文學科帶頭人，省333培養對象、省教科研先進個人，南京市中青年拔尖人才，全國班會展評課一等獎，全國語文優課一等獎，省首屆教學基本功大賽一等獎，在核心及省級期刊發表論文70余篇。
本堂課，張老師在“寫什么”與“怎么寫”的相互關照中把握行文邏輯，引導學生把握思辨性文本中概念解析、邏輯推理的方法，在深度學習的過程中實現讀寫結合。課后張老師為我們帶來專題報告《信息類文本的“教-學-評”貫通教學》，讓在場老師受益頗豐。
接下來帶來課程的名師是王希明老師，王老師是復旦大學文學博士。上海市特級教師、正高級教師，復旦大學附屬中學語文教研組長。教育部、國家語委中華經典誦讀工程專家庫專家。獨立出版《高中先修課程語文》等著作8部，參與課題曾獲國家級教學成果一等獎。
王老師今天帶來的示范課是選擇性必修中《屈原列傳》《蘇武傳》群文教學。王老師認為，要想討論“家國情懷”這樣的概念而不使之流于空泛，就需要結合文本，回歸歷史現場，理解古人，再站在今日的立場上對傳統的一些觀念進行揚棄，落實文化的傳承與理解。王老師在這節課上試圖引導學生于無疑處生疑，挖掘“家國情懷”的內涵。
課后，王老師為大家帶來微報告《單元教學與文本解讀》。在報告中，王希明老師詳細闡述了單元教學與文本解讀的內在聯系及其在教學實踐中的重要作用。他強調，單元教學是一種系統性、整體性的教學方法，通過整合相關知識點和教學資源，幫助學生構建完整的知識體系。而文本解讀則是深入理解文本內涵、挖掘文本價值的關鍵環節，對于提升學生的閱讀能力和思維品質具有重要意義。
王希明老師還結合豐富的案例和實踐經驗，分享了如何在單元教學中有效實施文本解讀的方法和策略。他提出，教師應該注重培養學生的文本意識和批判性思維，引導他們從不同角度、不同層面去解讀文本，從而拓展視野、提升境界。
21日下午的語文研討板塊為“寫作教學”，主講教師為徐飛老師。徐老師是江蘇省特級教師，正高級教師，中國教育報2014年度推動讀書十大人物，蘇州大學兼職碩導，江蘇省教育家型教師培養對象，蘇州中學附屬蘇州灣學校中學部校長。獲江蘇省教育教學成果獎一等獎，在省級以上刊物發表文章300余篇，出版《讀書，教師的第一修煉》《徐飛的情味作文課》《作文處方》等。
徐老師為我們帶來的示范課是《學會辯證分析》。辯證分析是一種否定性思維，作文中要體現思辨就要體現否定性。當然，這種否定不是全盤否定，而是經過辯證思考后的修正與補充。如何設計情境任務和學習活動？如何引導思維走向深處？辯證分析的操作要點有哪些？這些都是作為語文教師需要關注的，也是徐老師在本堂課中為我們親身示范的。
課后，徐飛老師為我們帶來專題報告《讓微專題助力高中寫作》，在報告中，徐飛老師深入淺出地闡述了微專題在高中寫作中的重要作用。他通過豐富的案例和實踐經驗，展示了微專題如何幫助學生聚焦主題、拓展思路，從而提升寫作的質量和深度。同時，他還分享了自己在教學中運用微專題的寶貴經驗，讓在場的聽眾們受益匪淺。徐飛老師的報告不僅具有高度的理論性，更充滿了實用的指導意義。他鼓勵學生們要敢于嘗試、勇于創新，通過微專題的方式去發掘寫作的無限可能。同時，他也希望廣大教育工作者能夠關注微專題這一新興教學方法，將其融入到日常教學中，為學生們提供更優質的教育資源。
此次研討會不僅為廣大師生們提供了一次寶貴的學習機會，也為廣大教育工作者搭建了一個交流互鑒、共同成長的平臺。在“三新”背景的推動下，我們更加深刻地認識到閱讀與寫作在高中語文教學中的重要地位，以及創新教學方法的迫切需求。
通過觀摩和實踐，我們不僅領略到了優秀教師們的風采，也收獲了許多寶貴的教學經驗和啟示。我們堅信，在未來的教學道路上，我們將攜手并進，共同探索更加高效、有趣的教學方法，為學生的成長和發展貢獻更多力量。讓我們期待下一次的研討活動，期待更多的教育工作者能夠加入到這個大家庭中，共同書寫教育的新篇章！
撰稿：明雪純、薛曉晗
審核：姜龍方、王琛
供稿：教師發展中心
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